BILAC- HISTÓRIA -MARLETE: setembro 2016

segunda-feira, 26 de setembro de 2016

VID 20160926 111753214 hino do bilac -Gincana 125 anos

sábado, 24 de setembro de 2016

plano de trabalho 7ºs anos

Filosofia da Escola

O Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac compreende a educação como processo permanente na descoberta de possibilidades de vida, oportunizando a busca de uma formação integral e visando o exercício da cidadania através do lema: “Para diante e sempre além”.

Objetivo do Ensino Fundamental Anos Finais

Os anos finais do Ensino Fundamental têm por objetivo possibilitar que o aluno seja capaz de situar-se criticamente em seu meio, contextualizá-lo, problematiza-lo a fim de integrando-se a ele, em busca de sua valorização como cidadão, através da leitura e interpretação do mundo, da escrita /produção, da fala e demais linguagens contemporâneas como meio de comunicação e integração

Objetivo do Componente Curricular

Desenvolver atividades com diferentes fontes de informação(livros, jornais,filmes fotografias, objetos) e confrontar dados, abordagens, para que os alunos e professores possam formular questões e problematizar

Conteúdos a serem desenvolvidos

Primeiro trimestre	Segundo trimestre	Terceiro trimestre
Europa Medieval Influência dos bárbaros Feudalismo: servidão feudal; política , economia, sociedade, cultura As cruzadas Inquisição	Renascimento comercial Surgimento da burguesia Crescimento Urbano A crise do século XVI Idade Moderna Absolutismo Mercantilismo Expansão marítima Grandes navegações Acrescentado Reforma Religiosa e contrarreforma	América antes dos Europeus Povos pré-colombianos:maias, incas e astecas Povos indígenas portugueses Colonização Inglesa, Espanhola e portuguesa

Metodologia(projetos interdisciplinares e atividades extra classe:

O trabalho será desenvolvido através da utilização de diferentes recursos e materiais didáticos, envolvendo os conhecimentos específicos da disciplina juntamente com o tema do projeto que terá neste ano letivo o tema Educação Preocupação com o Planeta

Utilização de diferentes fontes de informações a fim de desenvolver um trabalho com uma abordagem crítica através de uma metodologia dialógica e participativa.

Como forma de desenvolver essa metodologia, serão utilizados:

- blog Bilac-História –Marlete http://ieeobilac2015.blogspot.com.br/-

- Documentários

- Aulas expositivas

- Painéis

- Vídeos

- Discussão de textos

- Debates

- Trabalhos de campo (visitações)

- Pesquisas multimídia

Critérios de avaliação:

A avaliação :LEI N.9.394 - DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Art.24. Parágrafo V. A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; quantitativa (provas, trabalhos...) e qualitativa baseada nos critérios avaliativos(formação integral do educando) que em História são:

· Fazer as atividades em aula e as de casa ( quando não finalizadas em aula) . Sempre são verificadas a resolução aluno por aluno e após feita a correção , sendo que mesmo o aluno que não fez obrigatoriamente terá de copiar as respostas)

· Trazer o material para as aulas conforme o horário estabelecido e divulgado pela vice-direção

· Cumprir com as normas da escola. DESCUMPRIR REGRAS DA ESCOLA CONSTITUI ATO DE INDISCIPLINA( penalidades conforme o estabelecido pelo Regimento da Escola e constam nas normas entregues aos alunos e enviadas aos pais.)

Bibliografia:

PROJETO ARARIBÁ-HISTÓRIA

PILETTI, Nelson. História e vida integrada/Nelson Piletti, Claudino Piletti, Thiago

Tremonte. 4º ed. São Paulo: Ática, 2009.

Ministério da Educação (MEC). Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/?historia

VICENTINO, Cláudio. História e vida Integrada- 7º ano

planos de trabalho 8ºs anos

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO OLAVO BILAC

Portaria de Reconhecimento nº00111 de 19/04/2000 – D.O. de 20/04/2000

Rua Conde de Porto Alegre nº 655 e Rua Olavo Bilac nº 528. Fone: 3223-0407

Santa Maria - RS

PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR 2016

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS-ANOS FINAIS

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ANO: 2016

TURMAS: 81 a 84 ANO 8º

TURNO: manhã

CARGA HORÁRIA: 3h semanais

PROFESSORA: Marlete Andrade

Filosofia da Escola

Objetivo do Ensino Fundamental Anos Finais

Objetivo do Componente Curricular

Conteúdos a serem desenvolvidos

Primeiro trimestre	Segundo trimestre	Terceiro trimestre
Viagens marítimas portuguesas Chegada dos portugueses no Brasil Brasil pré-colonial- fase pré colonizadora-pau-brasil Período colonial Administração colonial Atividades econômicas Expansão territorial(bandeirantes Missões jesuíticas Escravismo Religiosidade no Brasil Colônia	Ciclo do ouro: Reforma Religiosa- conteúdo trabalhado no 7º ano Iluminismo Revolução Industrial Revolução Inglesa e Independência dos Estados Unidos Acrescentado REVOLUÇÃO FRANCESA	Vinda da Família Real para o Brasil Independência do Brasil Brasil Imperial: 1º e 2º Reinados Período regencial

Metodologia(projetos interdisciplinares e atividades extra classe:

Utilização de diferentes fontes de informações a fim de desenvolver um trabalho com uma abordagem crítica através de uma metodologia dialógica e participativa.

Como forma de desenvolver essa metodologia, serão utilizados:

- blog Bilac-História –Marlete http://ieeobilac2015.blogspot.com.br/-

- Documentários

- Aulas expositivas

- Painéis

- Vídeos

- Discussão de textos

- Debates

- Trabalhos de campo (visitações)

- Pesquisas multimídia

Critérios de avaliação:

A avaliação :LEI N.9.394 - DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Art.24. Parágrafo V. A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

· Trazer o material para as aulas conforme o horário estabelecido e divulgado pela vice-direção

· Cumprir com as normas da escola. descumprir regras da escola constitui ato de indisciplina( penalidades conforme o estabelecido pelo Regimento da Escola e constam nas normas entregues aos alunos e enviadas aos pais.)

Bibliografia:

PROJETO ARARIBÁ-HISTÓRIA

PILETTI, Nelson. História e vida integrada/Nelson Piletti, Claudino Piletti, Thiago

Tremonte. 4º ed. São Paulo: Ática, 2009.

Ministério da Educação (MEC). Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/?historia

VICENTINO, Cláudio. História e vida Integrada- 8º ano

sexta-feira, 23 de setembro de 2016

bilhete enviado aos pais 8º ano

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO OLAVO BILAC

Portaria de Reconhecimento nº 00111 de 19/04/2000 – D.O. de 20/04/2000

Rua Conde de Porto Alegre nº 655 e Rua Olavo Bilac nº 528. Fone: 3223-0407 Santa Maria – RS

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA PROFª MARLETE ANDRADE

Senhores pais

A prova de História, deveria ter vindo assinada, para que tivesse o conhecimento do rendimento de seu filho(a), como isso não ocorreu somente poderá assistir às aulas (História)no momento em vir assinada. Art 129 ECA- V – cabe aos pais a obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento escolar;

Assinatura---------------------------------- data: ---------------------

AVALIAÇÃO 8ºS ANOS

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO OLAVO BILAC

Portaria de Reconhecimento nº 00111 de 19/04/2000 – D.O. de 20/04/2000

Rua Conde de Porto Alegre nº 655 e Rua Olavo Bilac nº 528. Fone: 3223-0407 Santa Maria – RS

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA PROFª MARLETE ANDRADE

NOME: --------------------------------------------TURMA: ------------- Nota:------------

LEIA COM ATENÇÃO:

VALOR DO II TRIMESTRE -30 VALOR DA PROVA 8 MÉDIA 4,8

LQUESTÕES RISCADAS,RASURADAS OU A LÁPIS SERÃO ANULADAS

☺Não é permitido o uso de corretor líquido

!UTILIZE CANETA AZUL OU PRETA DE PREFERÊNCIA

Marque a alternativa correta:

1-No século XVIII a produção do ouro provocou muitas transformações na colônia.Entre elas podemos destacar:

A - o aumento da produção de alimentos, a integração de novas áreas por meio da pecuária e do comércio, a mudança do eixo econômico para o Sul.

B - a introdução do tráfico negreiro, a integração do índio, a desarticulação das relações com a Inglaterra;

C - a industrialização de São Paulo, a expansão da criação de ovinos em Minas Gerais;

D - a preservação da população indígena, a decadência da produção algodoeira, a introdução de operários europeus;

2. Durante o período da mineração no Brasil ocorreu um violento conflito entre paulista e portugueses que ficou conhecido como:

a) Inconfidência Mineira
b) Revolta Filipe dos Santos
c) Guerra da mineração
d) Guerra dos emboabas

3) Adam Smith, autor de "A riqueza das nações", defendia em sua obra:

a) o governo da maioria

b) o governo parlamentar.

c) a liberdade de comércio

d) o intervencionismo estatal na economia

4- O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa no século XVIII, caracterizava-se por:

a) equilibrar o poder da burguesia financeira com a nobreza feudal.

b) impor o poder parlamentar sobre o poder monárquico.

c) difundir monarquias constitucionais em todos os reinos europeus, segundo os princípios liberais.

d) ) tentar conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas

5- Portugal exerceu sobre a exploração do ouro controle maior do que aquele exercido no açúcar criando mecanismos de controle e fiscalização. Associe as colunas:1,0

1- Capitação

2- Derrama

3- Quinto

4- Casa de Fundição

( ) 20% do ouro extraído nas minas.

( ) local onde o ouro em pó era transformado em ouro em barras.

( ) local onde se gravava o selo real no ouro.

( ) punição caso não se conseguisse arrecadar cem arrobas de ouro na região.

( ) imposto cobrado de acordo com a quantidade de escravos que trabalhavam nas minas

A) 4 – 4 – 3 - 1 – 2

B) 3 – 4 – 3 - 2 – 1

C) 2 – 4 – 4 – 3 – 1

D) 3 – 4 – 4 – 2 – 1

2- Observe as imagens e responda:

a) O que era o santo do pau oco e para que ele servia?

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“A sede insaciável do ouro estimulou tantos a deixarem suas terras e a meterem- se por caminhos tão ásperos como são os das minas, que dificultosamente se poderá dar conta do número das pessoas que atualmente estão lá.” (ANTONIL, André João. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas.)

b) Que consequências teve a corrida do ouro do final do século XVII e início do XVIII descrita no texto:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c)Filósofo que defendia a ideia expressa na charge: Qual era esta ideia?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d)O alvo da crítica feita pelo filósofo iluminista:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3- Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) nas suas referências ao Iluminismo.1,0

* O Iluminismo, movimento intelectual do século XVIII, caracterizou-se pelas críticas ao absolutismo monárquico, pela defesa da razão e da liberdade dos indivíduos.

* A fé cristã, associada à razão, foi considerada pelos iluministas a ferramenta necessária para o desenvolvimento das ciências.

* Os pensadores iluministas também se dedicaram às ciências econômicas. Entre eles, destacaram-se os fisiocratas franceses.

* Os iluministas defendiam o absolutismo monárquico como a forma ideal de governo, e a revelação divina como instrumento da ciência.

* Os iluministas consideravam a razão como a luz capaz de iluminar o pensamento humano e de permitir a elaboração de idéias, que explicariam e impulsionariam as atividades humanas.

* Montesquieu, Voltaire e Rousseau defenderam em seus escritos as idéias iluministas, fornecendo as bases do pensamento liberal do Ocidente.

ESCREVA:0,4

A) Obra que continha as principais ideias dos fil[ósofos iluministas-----------------------------------------

B) Os diamantes encontrados no Arraial do Tejuco somente podiam ser explorados por ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C) Principal representante da arte barroca em Minas Gerais durante o ciclo da mineração------------

D) As grandes jazidas de ouro denominava-se----------------------------

E) A divisão da mina em lotes chamava-se--------------------------------------------

O conteúdo dado em aula encontra-se publicado em slides, vídeos no blog Bilac História http://ieeobilac2015.blogspot.com.br/

Fazer as atividades de aula assim como trazer o material para as aulas possui valor 5 no trimestre

A ASSINATURA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS---------------------------------------------------------

Questões avaliativas de História II TRI NOMES:--------------------------- TURMA:--------- DATA:

Leia o texto com atenção e responda às questões:

Texto xerocado ; colado no caderno -ESCRAVIDÃO E POSTERIDADE

v Responda no verso da folha:

1. Como eram considerados os negros trazidos para o Brasil e de que forma eram transportados?

2. Quais eram principais trabalhos desempenhados pelos escravos?

3. Segundo os ciclos escravistas qual a origem dos negros que para cá vieram?

4. Enumere:

a) os principais castigos a que eram submetidos os negros

b) as principais formas de reações à escravidão

c) contribuições culturais

5. Segundo dados do texto como está a questão do negro hoje no Brasil? E a que deve-se esta situação:

6. O que são as políticas afirmativas?

7. Você conhece alguma situação em nosso município, descreva-a.

8. Qual sua opinião: concorda ( )sim ( ) não . Justifique

Marque somente a alternativa correta:

O texto, a seguir, retrata uma das mais tristes páginas da história do Brasil: a escravidão.

“O bojo dos navios da danação e da morte era o ventre da besta mercantilista: uma má¬quina de moer carne humana, funcionando incessantemente para alimentar as plantações e os engenhos, as minas e as mesas, a casa e a cama dos senhores – e, mais do que tudo, os cofres dos traficantes de homens.”(_{Fonte: BUENO, Eduardo. Brasil: uma história: a
in¬crível saga de um país. São Paulo: Ática, 2003.}

Sobre a escravidão como atividade econômica no Brasil Colônia, é correto afirmar:

A) As pressões inglesas, para que o tráfico de escravos continuasse, aumentaram após 1850. Porém, no Brasil, com a Lei Eusébio de Queiróz, ocorreu o fim do tráfico inter¬continental e, praticamente, desapareceu o tráfico interno entre as regiões.

B) A compra e posse de escravos, durante todo o período em que perdurou a escravidão, só foi permitida para quem pudesse manter um número de, pelo menos, 30 cativos. Essa proibição justificava-se, devido aos altos custos para se ter escravos.

C) Os escravos, amontoados e em condições desumanas, eram transportados da África para o Brasil, nos porões dos navios negreiros, como forma de diminuição de custos. Com isso, muitos cativos morriam antes de chegarem ao destino.

2- A Anti-Slavery Internacional, organização não-governamental que atua no combate à escravidão no mundo contemporâneo, considerava que cerca de 25 milhões de pessoas eram vítimas do trabalho escravo em 2003. Dentre essas pessoas haveria trabalho infantil, exploração sexual e trabalhadores escravizados por dívida. Nesse mesmo ano, conforme a Comissão Pastoral da Terra (CPT), aproximadamente 25 mil pessoas estariam vivendo nessas condições no Brasil.CATELLI JUNIOR, Roberto. História – Texto e Contexto. São Paulo: Editora Scipione, 2007. p. 268.

Sobre o tema escravidão, é CORRETO afirmar que(MARCAR TODAS AS QUE ESTIVEREM CORRETAS)

1) a partir de 1888, com a Lei Áurea, foram criadas condições especiais para que os libertos pudessem ingressar no mercado de trabalho, especialmente no meio rural com a distribuição de terra a ex-escravos.

2) no Brasil do século XXI ainda existem pessoas que vivem em condições de escravidão, tanto em grandes fazendas quanto no meio urbano.

3)em função das políticas de inclusão adotadas no Brasil nos últimos anos, as diferenças salariais desapareceram quando comparados os salários entre brancos e negros.

4)hoje, a escravidão existente se relaciona diretamente a preconceitos étnicos e de cor, não tendo nenhuma relação com as condições sociais e a distribuição de renda.

5)conflitos entre as várias tribos no continente africano fizeram com que negros escravizassem outros negros, vendendo-os como mercadorias.